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教师最佳的生存方式

分类:教育资源 作者:admin8 来源:未知 发布:2014-05-04 20:16
       前言:写这样一篇文章是因为我们的语文在线探究要求教师撰写的专题文章,大家感到束手无策,无可奈何。于是我在想大家在研究什么,大家有研究嘛?大家为什么不愿研究?教师最佳的生存方式应该是成为研究者。 
      成为一名研究者应该是很快乐的事,可是我却感觉老师们并不乐意。其实我始终认为,如果作为教师没有研究的意识就不可能成为一名学生喜欢的教师,因为你没有去思考学生喜欢什么,学生需要我们怎样教学?没有学生的爱戴,教师便失去了职业的幸福感。而这本来是清贫的教师们唯一引以为荣的职业自豪感。同时,教师只有乐于研究善于研究,才能丰富自己的教学内容,是自己的工作范畴更广,工作内涵更深, 教学更加多姿多彩,更能体会到教学的其乐无穷。否则,你日复一日千篇一律的教学,自己的工作一潭死水,也害得自己的学生学习枯燥乏味,长此以往,师生关系难免紧张,教和学难免僵硬,你的学识,你的教学方法都被学生鄙视,你还有什么教书育人的乐趣呢?
     那么假如你工作中处于研究的状态,你会觉得自己在工作中的一言一行都关系到学生的喜怒哀乐,关乎学生的进步和发展,那么你会在思考中使自己的每一个想法,每一个教法,每一个做法更具教育的意义。那么你每天的工作都不会有重复感,每一天都会与众不同,你会在创造的体验和欣喜中享受工作。
那么怎样做一名研究者,我想必须是这样的状态:
一、要乐研究。自觉把研究融入自己的工作,只有这样你才能找到研究的内容方法,并为之吃苦辛劳而无怨无悔,甘愿在教室里和学生一起成长。假如苏霍姆林斯基当年离开校园去国家教委做管理工作,离开了实践的土壤,他不可能成为教育大家。陶行知不去创立晓庄师范,民主主义教育思想也失去了载体。我们以研究的状态和学生朝夕相处,我们把学生的需求当做思想形成的载体,把为他们所做的一切创造总结成文字经验,就是在做研究,并且像教育家一样在做研究。可是现实是教师总是敷衍学生,对学生的需求置若罔闻,按照自己的喜好按部就班例行公事似的,应付课堂,敷衍学生,教育生活就这样在平庸中消磨。老师们不觉得如果我们在课堂上让那么多的学生浪费生命实在是在谋财害命吗?我们应该用自己的研究热情尊重我们的职业,赢得学生的尊重。
二、要敢研究。一切教育的过程中,我们感兴趣的,觉得需要研究解决的内容,都可以成为我们的研究对象。老师们常常胆怯地认为这项研究是否有价值呢?我能研究出什么呢?别人都研究过了我还研究什么?这也是我们对自己的研究缺乏认识造成的一些不必要的想法。也是我们缺乏研究的激情,没有研究的习惯造成的想法。其实我们研究的目的不是为了得到什么成果或者某一奖项,或者得到别人的什么肯定、赞赏,我们就是为了帮助学生更好的学习,解决教学中的问题,带着这样的纯洁的目的,抛弃那些个功利的想法,我们就不会畏惧任何研究了。如果每个老师都这样带着研究的理念在教学中行思,哦,校园就成了伟大的科学院了。
三、要真研究。目前大多数有研究课题的教师在作假研究,形式上立了项,拟定了一个自己都搞不清楚的所谓方案,然后放置一边,和教学并不相干,到了立项部门要结题的时候,收集一些看似沾边的资料,编一个集子就算完成了一项研究,这样的研究毫无意义。真正的研究,要有一个科学可行的方案,提出明确的研究目标和研究方法;再按照具体的实施步骤分期拟定计划;在实施计划过程中应该做好研究记录,对实施方法不断改进和完善,并记录有效的经验,不断校正研究思路和做法,使整个研究过程在解决问题中有效实施;最后要收集研究资料得出研究结论,最好在一定范围内展示研究的结果,扩大研究的效益和价值,同时使研究结果进一步完善。
四、要先研究。研究的内容要切合学生的需要,也要有创新性。其实,当前非常闻名的洋思中学的教学改革研究,并没有选择什么新鲜的话题,其先学后教,当堂训练的思想成果就是针对高效学习开展的一项研究。杜郎口中学的教改研究就是体现了学生的自主合作学习。这些研究主题都有许多年的研究历史了,只是这两所学校研究出了自己的特色,形成了自己的有效的个性化做法,最重要的是他们将研究的精髓渗透到了学校工作的方方面面,使之成了学校的特色,带来了学生的学习效果。这两所学校是团体行动研究,主要靠校长的引领,而我们老师要做的研究基于自己的育人实践,研究的周期并不太长,参与的人数并不再多,相对来说应该可以更快看到研究的成果。总之,无论研究主题新和旧,只要对学生的学习有用,我们都可以去实践。
       李镇西老师他提出的办学理念就是“让师生过幸福完整的教育生活”。一所理想的学校,师生都是研究者的角色,在研究的状态下蕴藏着庞大的思想的火花。教师以一名研究者的方式生存,这样的状态也许师生真可以过上幸福完整的教育生活。

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